סיכום יחידה 2 - הקשר בין הפרעות למידה ספציפיות לעבריינות

מה פירוש המונח "ייצוג יתר" בהקשר של ייצוג-יתר של הפרעות למידה ספציפיות והפרעות קשב בקרב אוכלוסיות בסטיה חברתית? ייצוגים של לקויות למידה הם מיותרים אחוז האנשים עם הפרעות למידה ספציפיות והפרעות קשב בעבריינות גבוה יותר מאשר האחוז של אנשים אלה באוכלוסיה אחוז האנשים עם הפרעות למידה וקשב באוכלוסיה גבוה יותר מאשר אחוז קיומם בעבריינות אנשים עם הפרעות למידה וקשב מיוצגים יותר מדי בסיקורים העיתונאיים על עבריינות סמנו את כל המאפיינים של ייצוג-היתר של אנשים עם הפרעות למידה וקשב: נשירה פי 1.5 מהממוצע באוכלוסייה עבריינות פי 1.5 לעומת אנשים ללא הפרעות למידה וקשב קשר בין לקויות קריאה ואלימות קשר בין לקויות חשבוניות ובריונות מעורבות גבוהה באלימות גם אחרי ניכוי מאפיינים של מצב כלכלי ומעמד חברתי הסברים לקשר בין הפרעות למידה ספציפיות לעבריינות חברו בין המושג לבין הפירוש המתאים לו הסברי קשר ישיר הסברים הנעוצים בעובדה שבלקות הלמידה עצמה יש מאפיין שמגביר סיכון לעבריינות הסברי קשר עקיף הסברים הנעוצים בעובדה שבלקות הלמידה עצמה אין מאפיין שמגביר סיכון לעבריינות, אך לקות הלמידה מגבירה את הסיכון לעבריינות השערת הכישלון בבית הספר אי הצלחה בלימודים מניעה את הנערים לחפש מקור אחר להערכה עצמית ולכן הם יוכיחו את יכולותיהם בתחומים עברייניים השערת תסכול-תוקפנות כישלון לימודי יוביל את הנערים לתחשות שליליות כלפי עצמם כלפי העולם ויגרום להם להתנהגות אגרסיבית כלפי חוץ השערת ההתייחסות הדיפרנציאלית רשויות החוק מקיימות אינטרקציות עם נערים עם הפרעות למידה ספציפיות שהן שונות מהותית מהשיח שלהן עם נערים ללא הפרעות למידה. השערת עיבוד המידע הלא יעיל המנגנונים הקוגניטיביים של אנשים עם הפרעת למידה ספציפית עובדים אחרת ולכן הם ייטו לפרש התנהגות של אחרים ויגיבו לאחרים בצורה שלא תמיד תהיה יעילה מהו קו הצנרת בית ספר - בית סוהר [STTP]? קו צנרת שמזרים סיוע לנערים עם הפרעות למידה ספציפיות בבתי הסוהר כינוי למסלול ישיר ומהיר של נערים עם הפרעות למידה ספציפיות להגעה לרשויות החוק כינוי למסלול ישיר ומהיר של רשויות החוק להגעה לנערים עם הפרעות למידה ספציפיות צנרת ביורוקרטית של טיפול לא יעיל בנערים עם הפרעות למידה ספציפיות מלאו את המילים החסרות הצטלבות מיקומי שוליים הוא מונח המתאר מצב שכיח שבו הימצאות במצב אחד של שוליות והדרה חברתית מובילה להימצאות במצבי שוליים נוספים.כל אדם חווה את הצטלבות מיקומי השוליים שלו באופן שונה לעומת אנשים אחרים במיקומי שוליים דומים.מרבית האנשים החיים במצב של הדרה חברתית חווים הצטלבות של כמה מיקומי שוליים, כגון עוני, מצב של הגירה, שוליות אתנית או עדתית, חיים במיקום גיאוגרפי שולי או מזוהם ועוד. ההנחה היא כי הצטלבות מיקומי שוליים איננה תופעה מקרית אלא קשורה לדיכוי ולאי שמירה על זכויות אדם במדיניות המיושמת על החברה מהן השלכותיו של אבחון מאוחר של הפרעות למידה ספציפיות? החרפתה של הלקות הלא מאובחנת חוסר האבחון יוצר מצב בו מתפתחות בעיות נוספות עקב לקות הלמידה אבחון מאוחר מאפשר לתלמיד לפתח אסטרטגיות למידה ייחודיות המתאימות לו מתן מענה הולם ומתאים לתיפקוד של הילד ולא לתווית האבחונית שלו מתן מענה שאינו הולם את צרכיו של התלמיד