משימת סיכום- ללמוד עברית ברמה ג', יחידה 4

קראו את הטקסט וענו על השאלות: וַעֲדָה (لجنة) שבָּדְקָה את הקשר בין השִימוּש בְּטלפונים סלולריים בִּזְמַן נְהִיגָה לבין תְאוּנוֹת דְרָכִים, פִּרְסְמָה בשבוע שעבר את מַסְקְנוֹתֶיהָ.הוועדה פעלה מִטַעַם 'הרָשות הלְאומית לִִבְטִיחוּת בדרכים'. לפניה עמד מֶחְקָר חדש, שמצא כי השימוש בטלפון סלולרי מגדיל פי 10 את הסִיכּוּי לתאונות דרכים. ממחקרים אחרים, עולה כי לא רק גְלִישָה וקריאה או כתיבה בטלפון בזמן נהיגה מְסוּכָנוֹת, אלא גם חיפוש המקום שרוצים לנסוע אליו.ראש הוועדה הִצִיג את המסקנות ואמר: "אם חושבים רק על בְּטִיחוּת, צריך לאסור כל שימוש בטלפון בזמן נהיגה, אבל הבנו שאי אפשר לְנַתֵק את הנהגים לגמרי מהטלפון סלולרי, ולכן חשבנו על רעיונות איך להפחית את השימוש".הנה ההַמְלָצוֹת העִיקָרִיוֹת של הוועדה:לֶאֱסוֹר על נהגי משאיות ואוטובוסים להשתמש בְּטלפון סלולרי בזמן נהיגה.לְהַעֲנִיש בעונשים כבדים נהגים שכותבים או קוראים הודעות בטלפון בזמן נהיגה. לאילו מסקנות הגיעו המחקרים? כתבו שלוש מסקנות מדוע הועדה חשבה על רעיונות איך להפחית את השימוש ולא אמרה שכל שימוש בטלפון סלולרי אסור? השלימו לפי הטקסט: מסוכן לנהוג תוך כדי נהיגהה גלישה באינטרנט תוך כדי נהיגה מסוכנתמסוכן לנהוג ובאותו הזמן לכתוב בטלפון הועדה ממליצה להעניש כל מי שמשתמש בטלפון סלולרי בזמן נהיגה. נכון לא נכון הועדה ממליצה רק שתי המלצות. נכון לא נכון מחקר מצא כי אין קשר בין שימוש בטלפון סלולרי והסיכוי לתאונות דרכים. נכון לא נכון הסבירו במילים שלכם: מה הכוונה "לֶאֱסוֹר"? כתבו את שם הפעולה: לטעון טענהלצפות צפייהלהאמין אמונהלשרת שירות כתבו את שם הפועל: התבוננות להתבונןנפילה ליפולדמיון לדמייןהאזנה להאזין כתבו משפט עם שם הפעולה הזזה, ומשפט עם שם הפעולה כיפוף הפכו את הציווי מחיובי לשלילי ולהיפך: היעזרו במילון ועיברו לטקסט הבא. אל תיעזרו במילון ואל תעברו לטקסט הבאאל תשלימי את התרגיל ואל תהפכי את הפעלים לרבים. השלימי את התרגיל והפכי את הפעלים לרבים השלימו את המשפטים בעזרת פועל, שם פועל, או שם פעולה. שימו לב לזמן, לזכר ונקבה, יחיד ורבים.היעזרו בתרגילים הקודמים- אלה המילים שאתם צריכים להשתמש בהן, או לשנות אותן קצת. 1. את יכולה להזיזאת הכיסא מכאן? הוא לא במקום.2. אם יש לך אמונהבעצמך- זה יעזור לך להצליח.3. חוקרים טוענים שכל אדם יכול לשלוט במכשירים חשמליים בעזרת המחשבה.4. האזנה למוזיקה היא מרגיעה ונעימה.5. אל תעלי על הגדר! את יכולה ליפול!6. אורי גלר מכופף כפיות באמצעות המחשבה.7. כשיהיו בחופשה- הילדים יצפו בטלוויזיה כל יום אחרי הצהריים.8. הילד מתבונן דרך החלון ומנסה להבין מה הוא רואה.9. כל מלצר צריך ללמוד: הכי חשוב זה לתת ללקוח שירות מצוין.10. דברים שקורים רק בתוך המוח שלנו, במחשבות, ולא במציאות- הם דמיונות. השלימו עם מילות היחס הנכונות, (אל, על, עם,לפני, אחרי, מעל, מתחת, בלעדי) בנפרד או בנטייה: 1. למה את מסתכלת עליי ככה?2. הציפור פצועה. אל תזיזו אותה.3. הוא מאמין בכוחות על טבעיים ובטלפתיה. הוא מאמין בהם כי הוא מאמין בדמיון.4. אדוני, אני הגעתי ראשון, לכן אני אכנס לרופא לפניך.5. זה קיר גבוה. לא כדאי לקפוץ מעליו, זה מסוכן.6. רימא יושבת על רהף, לכן רהף יושבת מתחתיה.7. כשהיא לא יודעת משהו היא מחפשת נתונים ב מחשב.8. ההורים שלהן דואגים להן, ולא מסכימים שהן ילכו בלעדיהם לשום מקום.9. יוסף נסע לחו"ל ודנה מתגעגעת אליו. סך הכל סה"כ שכר לימוד שכ"ל י-ם ירושלים תל אביב ת"א חוץ לארץ חו"ל דין וחשבון דו"ח בחרו את התשובה הנכונה: היה לנו הרבה זמן, לכן אכלנו ארוחת בוקר לפני השיעור.הגענו בתשע למכללה, לאחר מכן ישבנו בספרייה.בשעה שהתלמידות למדו, הילדים שיחקו בבג'י.השיעור שלנו נגמר בשעה ארבע אחרי הצהריים.אורי גלר ערך מופע. בזמן המופע הוא כופף כפיות. באותה שעה שעונים הפסיקו לעבוד. כתבו את המשפטים ברבים ושימו "את" וה' הידיעה היכן שאפשר: מלכת אנגליה גרה בארמון גבוה ועתיק מלכות אנגליה גרות בארמונות הגבוהים והעתיקיםקוסם צעיר ביקש מילדה קטנה להחזיק מזלג ארוך הקוסמים הצעירים ביקשו מהילדות הקטנות להחזיק את המזלגות הארוכים